Metody pracy

 W GRUPACH DZIECI 3,4,5 - LETNICH...



PRACA Z DZIEĆMI WYKAZUJĄCYMI
UZDOLNIENIA OGÓLNOINTELEKTUALNE

OBSZAR PRACY: PRACA Z DZIEĆMI WYKAZUJĄCYMI
ZAINTERESOWANIE KSIĄŻKĄ I CZYTANIEM
 

Założenia:

 

− rozwijanie i ukierunkowanie zdolności dziecka zgodnie z jego indywidualnymi potrzebami

− wspomaganie i podtrzymywanie spontanicznej aktywności dziecka

− stwarzanie warunków do samodzielnego odkrywania i eksperymentowania

− rozbudzanie ciekawości poznawczej

− doskonalenie pamięci, zdolności kojarzenia, myślenia logicznego i twórczego

− rozwijanie nabytych umiejętności językowych, ze szczególnym uwzględnieniem doskonalenia

czytania 

 

v Planowane działania:

 

·         rozwijanie zdolności językowych

 

·        rozwijanie zainteresowania dziecka - książką i tekstem, rozwijanie i doskonalenie umiejętności czytania zgodnie z metodą Naturalnej Nauki Języka

 

 

Naturalna Nauka Języka jest metodą rewelacyjną, umożliwiającą dzieciom bezstresowe wchodzenie w świat ludzi czytających. Sprzyja procesowi nabywania umiejętności samodzielnego czytania ze zrozumieniem i mówienia - w sposób naturalny, zgodny z rozwojem.
Model naturalny daje dziecku szansę wykorzystywania umiejętności:

• słuchania i mówienia /komunikowania się bezpośredniego poprzez język mówiony/,
• czytania i kreślenia symboli graficznych /komunikowania się pośredniego poprzez znaki graficzne/.

Metoda Naturalna zaspokaja naturalne potrzeby dziecka do komunikowania się z innymi poprzez: słowo, gest i ruch, muzykę i dźwięk, barwę i kształt, liczbę.


 

 

W 1994 roku - dzięki pośrednictwu Kuratorium Oświaty w Poznaniu - nawiązaliśmy współpracę z nowozelandzkim wydawnictwem APPLECROSS oraz twórcą NATURALNEJ NAUKI JĘZYKA - BRIANEM CUTTINGIEM. Podjęliśmy /trudną wówczas/ decyzję o wprowadzeniu nowej metody do polskiego przedszkola. Stworzyliśmy zespół autorski, którego zadaniem była adaptacja metody naturalnej do warunków i specyfiki przeciętnej placówki przedszkolnej.
Model NATURALNEJ NAUKI JĘZYKA został zarejestrowany  jako innowacja pedagogiczna.
W latach 1994 do 1996 nasze przedszkole było jedną z trzech PLACÓWEK MODELOWYCH w Polsce, w których osobom zainteresowanym naturalnym sposobem pracy udzielano informacji oraz wszechstronnej pomocy w przygotowywaniu się do pracy z własną grupą przedszkolaków.
TWÓRCA METODY - BRIAN CUTTING- ODWIEDZIŁ NASZE PRZEDSZKOLE JAKO JEDYNE W POLSCE W KWIETNIU 1994 ROKU.   Przyjechał wraz z żoną - GILLIAN CUTTING- autorką dużej liczby książeczek wchodzących w skład zestawu znanego pod wspólną nazwą „SŁONECZNA BIBLIOTEKA". Książeczki te stanowią podstawę pracy z dziećmi w modelu naturalnym. Podsumowaniem wizyty twórcy metody była pełna akceptacja dla przedsięwzięć podejmowanych przez zespół autorski naszego przedszkola.
W 1998 roku powstał PROGRAM AUTORSKI „MODEL NATURALNEJ NAUKI JĘZYKA. PROGRAM WYCHOWANIA W PRZEDSZKOLU".  Jego autorkami są: Wiesława Filipiak - dyrektor przedszkola oraz Arleta Nowak /wizytator K.O./


 

MATERIAŁY, Z KTÓRYCH KORZYSTAMY

 

 

Grupę podstawowych materiałów do czytania w metodzie naturalnej stanowi seria 40 książeczek „Słoneczna Biblioteka" /WSiP/.  Dzieci w naturalny sposób interesują się informacjami zawartymi w fabule tekstu, który spełnia swoją funkcję poznawczą i estetyczną. Dzieci bardzo chętnie do nich powracają. Mają treść łatwą do zapamiętania, są różnorodne pod względem tematyki, prezentują wszystkie litery polskiego alfabetu /tzw. podstawowe, dwuznaki, zmiękczenia, problemy ortograficzne itp../, operują naturalnym, bliskim dziecku językiem.

„SŁONECZNA BIBLIOTEKA" TO MATERIAŁY PODSTAWOWE.
JAKIE SĄ INNE?
TEGO MOŻNA SIĘ DOWIEDZIEĆ W NASZYM PRZEDSZKOLU!



OBECNIE OFERUJEMY OSOBOM
ZAINTERESOWANYM PRACĄ WG ZASAD NATURALNEJ NAUKI JĘZYKA...

 

NASZ CEL

• zależy nam na tym, by czytanie było dla dziecka czymś wspaniałym i przyjemnym
• pragniemy zapewnić mu  sukces na miarę jego  możliwości rozwojowych

 

         NAJWAŻNIEJSZE JEST… SAMODZIELNE NABYWANIE UMIEJĘTNOŚCI.
        A NIE - PRZEKAZYWANIE SPOSOBÓW JEJ NABYWANIA !!!



CZEGO SIĘ UCZĘ? CO UMIEM?




DZIECKO...
 

 

• NABYWA UMIEJĘTNOŚCI
  • POZNAJE, ĆWICZY SPOSOBY - METODY DZIAŁANIA /WIEM, JAK…/
    • ZDOBYWA NIEZBĘDNE INFORMACJE /WIEM, CO…/, UŚWIADAMIA SOBIE ICH ZNACZENIE /ROZUMIEM, ŻE…/
      • UTRWALA JE, ROZSZERZA I WŁĄCZA DO SWOICH DOŚWIADCZEŃ
        • PRÓBUJE WARTOŚCIOWAĆ /JEST DOBRE, BO…; PRAWDZIWE, BO…; ITD./
        oraz przede wszystkim...
        • stara się postępować jak samodzielny czytelnik / m.in.: umie wykorzystać strukturę zdań do czynienia przewidywań, opanowało technikę czytania, rozumie tekst, kojarzy rozpoznawane znaki z ich znaczeniem.../ oraz pisarz /m.in.:prawidłowo posługuje się przyborami do pisania, pisze znaki w liniaturze o różnej szerokości, starannie odtwarza kształty, pisze samodzielnie lub z pomocą nauczycielki, sprawnie posługuje się alfabetem indywidualnym, odbiera i przekazuje informacje zawarte w tekście .../;

        
        
        PROGRAM NAUKI CZYTANIA 
        
         FORMY ORGANIZACYJNE PROGRAMU NAUKI CZYTANIA:
         

        • CZYTANIE WSPÓLNE /Z CAŁĄ GRUPĄ DZIECI/- DZIAŁANIA GRUPOWE
           
        • CZYTANIE DZIECIOM - DZIAŁANIA GRUPOWE LUB ZESPOŁOWE
           
        • CZYTANIE SAMODZIELNE /INDYWIDUALNE/ LUB ZE WSPARCIEM NAUCZYCIELA /DZIAŁANIA INDYWIDUALNE/
           
        • CZYTANIE W ZESPOŁACH /KIEROWANE/ - DZIAŁANIA ZESPOŁOWE
           
        • CZYTANIE W PARACH

        FORMY ORGANIZACYJNE PROGRAMU PISANIA:
         

        • PISANIE DLA DZIECI /TZW. MODELOWE/ - DZIAŁANIA GRUPOWE
           
        • PISANIE WSPÓLNE /Z DZIEĆMI/ - DZIAŁANIA GRUPOWE LUB ZESPOŁOWE

         

        

         

        NAUCZYCIELOM ZAINTERESOWANYM PRACĄ NASZEGO PRZEDSZKOLA UDZIELAMY INFORMACJI W ZAKRESIE:   Podstaw teoretycznych NATURALNEJ NAUKI JĘZYKA   Metod początkowej nauki czytania /w tym tzw. nowoczesnych/   Zasad adaptacji metody naturalnej do warunków funkcjonowania polskiej placówki przedszkolnej   Sposobów zagospodarowania kącików pracy   Etapów rozwoju umiejętności czytania w metodzie naturalnej   Programu  czytania  Materiałów dla dziecka i nauczyciela   Organizacji sytuacji edukacyjnych - planowania pracy /tygodniowego, miesięcznego/   Diagnozy rozwoju dziecka   Zasad współpracy z rodzicami